举个最简单的例子，好比对于进藤光，佐为的离去正是他棋风突破的一个契机。
怀抱着必死的决心继承佐为的棋，心情无疑是炽热的，而曾一度失去重要的人的沧桑感，使得他能够更加沉下心来面对自己热爱着的事物。
此时的柴田缺乏的正是这样一个契机。
他在二组垫底太久了，单纯论棋力，本不该如此的，是状态影响了他的发挥。
进藤光没有多说什么，只是安静地观看着佐为与柴田的对弈。
他想要更多地揣摩佐为的棋路，汲取更多的养分，然后迫使自己不断进步，这才对得起那时佐为的消失。他除了珍惜这样的机会之外没有其他的办法来弥补心中的不安。同时，他也在观察后辈院生的棋路，这是久原布置给他的作业——
一流的棋手凭借直觉下棋，超一流的棋手对手的棋。归纳总结其他人的思路，也是反思自身的好办法，许多妙招往往诞生在尚未养成习惯的初学者之中。
这是光第一次用“为人师长”的角度看棋。
如果他是柴田的老师，要如何指导这个孩子呢？他的缺陷在哪？优势在哪？有什么能延伸的策略？是否有别的机会？
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